¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Profesora: Ana María Flores Pérez

Grupo 25

Con base en la interesante investigación del Dr. Xavier Vargas Beal, que relaciona el desarrollo de competencias con el enfoque del aprendizaje significativo y el situado. He analizado y reflexionado que el proceso de enseñanza-aprendizaje es gradual, porque este se aprehende, desarrolla y reestructura a lo largo del un proceso educativo, que de otra forma no tiene razón de ser.

Las teorías que refieren a la construcción del desarrollo cognitivo estudian, las actividades que en contexto, construyen el conocimiento a través de lo teórico-verbal a la praxis y de vertientes como lo personal, lo social y lo ambiental, lo que desemboca finalmente en el ámbito socio-cultural y profesional.

Por lo anterior, el aprendizaje pareciera seguir bajo una ley tan simple y absolutamente trivial, cuando a veces decimos que nadie nace sabiendo, porque el conocimiento no pre-existe como tal, sino que es construidos en el momento de la acción misma y lo que aplicamos es la movilización organizada de lo aprendido y adquirido en el transcurso de la vida. Al igual que cuando aprendemos algo, a veces olvidamos que antes no lo sabíamos y en efecto esta parte en cierta forma es válida. Pero a mi manera de ver el aprendizaje se da bajo una estructura compleja, cuyos parámetros son diversos y se da con el único fin de responder a una demanda compleja que moviliza recursos psico-sociales, para dar solución a un problema particular que evalúa el aprendizaje.

En este sentido, el corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje es la acción movilizada, que da la construcción del conocimiento y por ende de competencias, cuya garantía del aprendizaje se da con la solución de un conflicto cognitivo, donde los esquemas de entendimiento se orientan de forma contextual y particular en la solución que se demanda.

Para finalizar la construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje desemboca en el desarrollo de competencias profesionales, lo que al mismo tiempo, debe contribuir a la mejorar en la práctica educativa, como lo ilustra el trabajos del Dr. Beal que brinda una relación de los aprendizajes con las competencias.